PRÁCTICA SOBRE JUEGOS POPULARES Y COOPERATIVOS

DOCUMENTO GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES

TÍTULO: Juegos Populares y cooperativos.

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: Segundo ciclo.

DESCRIPTOR: Es decir, qué desarrolla o trabaja la buena práctica. Así por ejemplo podríamos hablar de aspectos como:

l  Educación para la Salud

l  Igualdad

l  Competencia comunicativa

l  Educación Cívica

l  Convivencia

l  Expresión corporal...

l  Habilidades sociales.

l  Normas del juego.

DESCRIPCIÓN (Debería incluir imágenes de su puesta en práctica)

Breve descripción de la misma

            Voy a trabajar los juegos populares fomentando la cooperación entre los alumnos. Algunos de estos juegos estarán adaptados a la filosofía de “todos ganan”. A través de los juegos fomentaré las habilidades sociales que permitan al niño desenvolverse mejor en el médico lúdico y social en el que se desenvuelve.

Actuaciones previas/preparación

Antes de salir al recreo explicar los juegos en clase que se van a llevar a cabo posteriormente en el patio. Se explican las  normas, la ejecución….

¿Cómo ponerla en práctica?/¿Cómo la has puesto en práctica?

Actuaciones concretas

Primero, explicar los juegos en clase.

Después, se llevan a cabo en el recreo.

También, se trabajan habilidades sociales que de forma interdisciplinar están presentes a lo largo de las diversas actividades como la fiesta fin de curso y otras.

Al final, se pretende que el alumno a través del juego aprenda a  controlar sus emociones y del juego aprenda a controlar sus emociones y tener una actitud más cooperativa entre sus iguales.

JUEGOS POPULARES.

Rayuela o taoleta: se pinta en el suelo con tiza una rayuela con cuadrados y números del 1 al 9. Unas pueden ser en forma de avión y otras rectangulares. Con un trozo de cerámica se va pasando por los distintos cuadrados numerados. Gana aquel que supere o consiga todos los  números.

Un dos tres pollito inglés: un alumno/a está en la pared contando un, dos, tres pollito inglés y al volver los restantes alumnos tienen que ir avanzando hacia la pared donde está contando el compañero sin que se muevan cuando éste se dé la vuelta.

JUEGOS COOPERATIVOS

Serpiente gigante.

Se colocan boca abajo en fila cada uno agarrando los tobillos del de delante. En esta posición forman una gran serpiente que debe moverse por el terreno sorteando los obstáculos que encuentren.

Baile de la pelota.

Se colocan por parejas, sujetando una pelota en la frente. Se pone música y la pareja debe bailar sin que se caiga la pelota.

Roles del profesorado y el alumnado

El profesor guiará todo el proceso mientras que el alumnado es el verdadero protagonista en estas actividades.

                       

Metodología

Metodología basada en la reflexión de sus propias actuaciones incidiendo en la distinción do lo  que está bien y lo que hay que mejorar corrigiendo sus propios errores y guiándose por las normas del juego.

Coordinación entre el profesorado

Me he coordinado con el resto de profesorado del ciclo y con la coordinadora.

Relaciones de interdisciplinaridad.

Coordinación con tercero  y cuarto de E.P.

Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones, padres/madres de alumnos...

TEMPORALIZACIÓN

 A lo largo del curso, segundo y tercer trimestre, durante los recreos principalmente aunque también ha habido sesiones de horario lectivo en clase.

MATERIALES NECESARIOS

En este apartado se deben incluir todos aquellos a los que se haga referencia en la descripción y que sean necesarios para su puesta en práctica. Es decir, que si alguien quiere aplicar esta buena práctica no tenga que buscar fuera de este documento. Se podrán incluir así enlaces a documentos de cualquier tipo ubicados en la nube o externos, bibliografía específica, imágenes, etc.

Recopilar juegos tradicionales y cooperativos.

Material escolar propio del alumno: balones, aros, picas… lápiz, cartulinas……

¿CÓMO LO VAS A EVALUAR? (propuesta práctica que incluya tanto la evaluación del alumnado como la de la buena práctica en sí.)

A través de la siguiente rúbrica.

	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3
Se implica en el juego.	Siempre, se implica en el juego.	A veces, se implica en el juego.	Nunca, se implica en el juego.
Desarrolla la competencia comunicativa	Siempre, desarrolla la competencia comunicativa	A veces, desarrolla la competencia comunicativa	Nunca, desarrolla la competencia comunicativa
Adquiere habilidades sociales.	Siempre, adquiere habilidades sociales	A veces, adquiere habilidades sociales	Nunca, adquiere habilidades sociales
Cumple las normas del juego.	Siempre, cumple las normas del juego.	A veces, cumple las normas del juego	Nunca, cumple las normas del juego.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR: Aquí se incluirían aquellas dificultades con las que se pueden encontrar o aspectos a los que haya que prestar mayor atención para garantizar el éxito.

Este apartado tiene como principal misión que cualquier persona ajena a esta práctica pueda aplicarla en su contexto real, con lo cual habría que recoger o insistir en aquellos aspectos o contingencias que puedan influir en el normal y óptimo desarrollo de la misma (necesidades previas, posibles peligros,.....)

Los aspectos a considerar serían:

• Interrelación con compañeros.
• Ponerse en el punto de vista del otro.
• Reconocer los errores cuando las haya.
• Saber que es importante jugar y no ganar.

La idea principal de este documento es que cuando esté completo, la buena práctica pueda ser aplicada directamente por alguien de cualquier otro centro sin tener que buscar nada más que lo que aparece en el mismo.