PRÁCTICA JUEGOS COOPERATIVOS

DOCUMENTO GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES

TÍTULO: JUEGA PARA DIVERTIRTE

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: Alumnos de Primer y Segundo Ciclo.

DESCRIPTOR: Es decir, qué desarrolla o trabaja la buena práctica.

l  Educación para la Salud: a través del ejercicio físico.

l  Ocio y Tiempo libre: actividades lúdicas y al aire libre.

l  Igualdad: equidad en la participación de niños y niñas.

l  Competencia Comunicativa: desarrollo de competencias orales para desenvolverse en el juego.

l  Educación Cívica: para el respeto de normas de relación y comportamiento social.

l  Convivencia: compartir y convivir con el grupo.

l  Expresión corporal: a través del movimiento e interpretación de gestos.

l  Atención a la diversidad: propiciaremos la integración del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

DESCRIPCIÓN:

Breve descripción de la misma.

Se trata de una serie de juegos cooperativos, en el aula y fuera del aula para que los alumnos desarrollen una serie de comportamientos de convivencia, empatía, respeto y disfrute alejándonos del juego competitivo.

Actuaciones previas/preparación

 Antes de poner en práctica los juegos realizaremos:

-       Nos documentaremos en juegos cooperativos y veremos algunos tutoriales.

-       Una selección de aquellos que veamos más apropiados a la edad del alumnado.

-       Explicación previa al alumnado de aquellos juegos que vamos a poner en práctica.

¿Cómo ponerla en práctica?/¿Cómo la has puesto en práctica?

La actividad la pondremos en práctica a través de los maestros/as implicados en el grupo de trabajo y de los tutores que sin estar en el grupo se interesen por llevarla a cabo.

Actuaciones concretas

En primer lugar, nos documentaremos sobre aprendizaje cooperativo y juegos cooperativos. Después realizaremos una selección de juegos y los pondremos en práctica. Al final, evaluaremos los resultados y el grado de satisfacción del alumnado con la tarea desarrollada.

Juegos tipo.

Juego 1          EL ENREDO  Organización: Grupos de 12 aprox. Descripción: Todos los jugadores se darán la mano con la única salvedad de que no podrá ser con los  jugadores que tiene a sus lados. Una vez todos agarrados de las manos tratarán de deshacer el enredo sin soltarse de las manos. Materiales: Ninguno

Juego 2          ¡QUE NO CAIGA EL BALÓN! Organización: Grupos de 5 o 6 jugadores. Descripción: Entre todos golpear el balón hacia arriba tratando de evitar que este toque el suelo. Materiales: Balón gigante (de poco peso)

Juego 3         TRANSPORTE DEL BALÓN Organización: Grupos de 5 o 6 jugadores. Descripción: Entre todos tratar de llevar un balón gigante sin usar las manos desplazándose por el terreno. Materiales: Balón gigante.

Juego 4         PASEO POR EL LAGO ENCANTADO Organización: Interior o exterior. Con tiza se delimita un espacio en el suelo. Sus dimensiones dependerán del número de jugadores.     Descripción: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o un fuerte abrazo. El objetivo del grupo es procurar que no haya jugadores encantados

Juego 5         SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS Organización: Se disponen las sillas formando un círculo, con el respaldo hacia el centro. Todas las jugadoras se sitúan de pie por fuera de dicho círculo. Descripción: Mientras suena la música, todas se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor del círculo de sillas, siempre en el mismo sentido. Cuando la música deja de oírse, todas buscan una silla en la que subirse. El objetivo del grupo es que nadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el juego. Lógicamente, varias personas pueden compartir una misma silla. ¿En cuántas sillas es capaz de meterse el grupo?

Juego 6         GLOBO ARRIBA Organización: Interior. Entre diez y treinta jugadores Descripción: Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo es conseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.

Juego 7         LA ISLA Organización: Espacio liso y libre de obstáculos. Con tiza se delimita un espacio en el suelo, en el centro del cual se traza un círculo cuyo diámetro es un poco superior al del disco volador. Descripción: Se coloca el disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo. Los jugadores se sitúan fuera de dicho espacio. Entre la mitad y dos tercios de los participantes tienen un balón. A una señal, los que tiene balón lo lanzan tratando de que golpee el disco volador. Nadie puede pisar, en ningún momento, dentro del espacio acotado. El objetivo del grupo es conseguir que el disco quede depositado dentro del círculo central. Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones.

Juego 8         ALEJAR EL PLATILLO Organización: Espacio liso y libre de obstáculos. Con tiza se traza en el suelo un rectángulo cuyas dimensiones dependerán de la edad y de la capacidad de las participantes. Uno de los lados de este rectángulo recibe el nombre de línea de lanzamiento y justo el lado que se encuentra frente a él lo llamaremos línea de fondo. Entre estos dos lados, se trazan varias líneas paralelas con diferentes puntuaciones marcadas. Descripción: Las jugadoras se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrás de la línea de lanzamiento. Cada jugadora de este grupo tiene un balón. El otro grupo inicia el juego colocado detrás de la línea de fondo. A unos metros de la línea de lanzamiento se deposita en el suelo un disco volador. A una señal, las jugadoras que tienen los balones comienzan a lanzarlos contra el disco volador tratando de alejarlo tanto como puedan. Las jugadoras del otro grupo devuelven los balones, una vez que éstos han sobrepasado los límites del rectángulo, para que sus compañeras continúen lanzando. Al cabo de un tiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como marque la última línea que ha atravesado el disco. Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones. Juego 9         ORDEN EN LAS SILLAS Organización: Se colocan las sillas, una tras otra, formando una fila. Descripción: Cada jugador/a empieza el juego de pie encima de una silla. El maestro/a dirá: "Orden en las sillas, por... ¡Fecha de nacimiento!", por ejemplo. A partir de ese momento el objetivo del grupo es ordenarse según el criterio de la maestra sin que nadie pueda pisar en el suelo. El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo. Materiales: Una silla por participante.

Juego 10 DINÁMICA DE JUEGOS TRABAJANDO EN EQUIPO. Organización: Se colocan los niños/as en fila como formando una fila. Descripción: Colocan un globo entre cada niño/a y caminan todos en fila. El  juego finaliza cuando consiguen caminar todos a la vez sin que se caigan los globos. El objetivo es que todos juntos consigan que no se caiga ningún globo. Materiales: globos de colores.

Juego 11 SONIDOS DE ANIMALES Organización: los participantes se colocan desordenados en un espacio delimitado. Descripción: previamente se le ha asignado por parejas un animal para que lo imiten con los ojos tapados y moviéndose por el espacio deberán encontrar al compañero que imita al mismo animal. El  juego finaliza cuando todos consiguen encontrar al compañero. El objetivo es que todos juntos consigan encontrarse y desarrollar el juego interactivo. Materiales: cintas para los ojos. Sonidos: gato, pato, perro, vaca, león, pájaro, gallo, cerdo, burro, caballo, oveja, abeja, pavo.

Juego 12  TRANSPORTE DE PELOTAS Organización: Espacio liso y libre de obstáculos. Descripción: Las jugadoras se dividen en dos grupos. Cada grupo tiene una caja con pelotas. Se trata de transportar las pelotas, todos juntos,  de un lado a otro sin que se caigan. Cuando los dos grupos hayan llegado a su destino sin que se caiga ninguna pelota se da por conseguido el juego. Objetivo: transportar todas las pelotas. Materiales: dos cajas, dos pelotas.

Roles del profesorado y el alumnado

El profesor actuará en principio como mediador y árbitro en todos los juegos de manera que propicie que todo el alumnado participe y disfrute de las actividades y que se cumplan todos los objetivos planteados. Los alumnos serán guiados y orientados en todo momento por el profesor.

Metodología:

Se recurrirá la metodología flipped classroom para que visionen en casa el contenido de los juegos y aprendan las normas. Posteriormente se realizarán en el colegio.

Mediación: el profesor facilitará en todo momento la participación de todos los componentes y mediarán en las actividades.

Coordinación entre el profesorado: nos coordinaremos con el profesorado de primer y segundo ciclo para realizar las actividades.

Relaciones de interdisciplinaridad. Los juegos se relacionan con las áreas de Lengua Castellana, Educación Física, Conocimiento del Medio y Ciudadanía, Plástica….recreos…..en cualquier momento que se considere propicio.

Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones, padres/madres de alumnos...La actividad servirá para integrar al alumnado del aula específica con otros alumnos/as del Centro. Al mismo tiempo trabajarán alumnos/as  del Primer y Segundo Ciclo.

TEMPORALIZACIÓN

Con respecto a la temporalización, los juegos se realizarán como parte de un taller del aula específica.

Dedicaré una semana a la preparación y búsqueda de juegos apropiados a las edades del alumnado.

Un par de días para que los tutores envíen los vídeos tutoriales para que los alumnos aprendan las normas del juego en casa.

En una sesión se  volverán a visionar los tutoriales en el aula específica por si ocurriera que algún niño/a no ha podido verlos.

A continuación, en una segunda sesión en el Aula Específica, se pondrán en práctica los juegos para un  grupo clase.

Finalmente, si resultan atractivos para el alumnado, se llevarán a cabo todos los jueves durante todo  lo que queda del tercer trimestre bajo vigilancia siempre de un profesor/ra.

MATERIALES NECESARIOS

En este apartado se deben incluir todos aquellos a los que se haga referencia en la descripción y que sean necesarios para su puesta en práctica. Es decir, que si alguien quiere aplicar esta buena práctica no tenga que buscar fuera de este documento. Se podrán incluir así enlaces a documentos de cualquier tipo ubicados en la nube o externos, bibliografía específica, imágenes, etc.

Aquí podemos ver un ejemplo a un tutorial para juegos cooperativos:

https://www.youtube.com/watch?v=cQb9bNLsv5I ( golpea y siéntate) (el nudo)

https://www.youtube.com/watch?v=I65s94JMh-E ( varios juegos para infantil)

https://www.youtube.com/watch?v=kxtmGQb2fyc( juego nudo de manos)

https://www.youtube.com/watch?v=jTx3H8S7JFw ( sillas musicales cooperativas)

https://www.youtube.com/watch?v=YSOh4N5lA_I ( paseo por el lado encantado)

https://www.youtube.com/watch?v=44MvYFmDy8g   (dinámica de globos en equipo)

Los materiales a emplear serán los descritos en las actividades tipo.

¿CÓMO LO VAS A EVALUAR? (propuesta práctica que incluya tanto la evaluación del alumnado como la de la buena práctica en sí.)

	Nivel 4	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1
Desarrollo de la imaginación y la creatividad	Muestra creatividad siempre.	Muestra creatividad en más de una de las actividades.	Muestra creatividad al menos en una de las actividades.	No muestra creatividad
Fomento de  las relaciones de compañerismo y amistad, disfrutando del juego.	Demuestra en todo momento compañerismo y disfrute del juego en compañía del grupo	Disfruta de más de una actividad en compañía del grupo.	Al menos en una ocasión demuestra compañerismo.	No muestra compañerismo.
Consolidación de nociones complejas relacionadas con la organización temporal (simultaneidad, sucesión, periodicidad...) y su combinación.	Consolida y generaliza a otros contextos nociones complejas sobre organización temporal.	Aprende nociones de organización temporal a través de los diferentes juegos.	Utiliza algunas nociones temporales complejas.	No utiliza nociones temporales.
Profundización en el uso de nociones espaciales y su combinación y adaptar a ellas el movimiento.	Reconoce todas las nociones trabajadas ( derecha, izquierda, arriba, abajo, encima, perpendicular, oblicuo…..)	Reconoce al menos la mitad de las nociones trabajadas.	Reconoce alguna de las nociones trabajadas.	No reconoce las nociones trabajadas.
Desarrollo de las habilidades básicas en entornos variables.	Desarrolla y generaliza habilidades sociales, comportamentales..etc	Desarrolla durante las actividades habilidades básicas.	Desarrolla en alguna actividad habilidades básicas.	No desarrolla habilidades básicas.
Uso correcto  de habilidades en situaciones de juego.	Desarrolla y generaliza habilidades relacionadas con el juego ( respeto de turnos, normas)	Desarrolla durante las actividades habilidades.	En alguna de las actividades desarrolla habilidades relacionadas con el juego.	No usa de forma correcta habilidades en situaciones de juego.
Aceptación las normas y el resultado como elementos del propio juego.	Acepta en todo momento las normas y los resultados y lo generaliza a más situaciones de la vida cotidiana.	Acepta siempre las normas y los resultados como elementos del propio juego.	Acepta en ocasiones las normas y los resultados.	No acepta las normas y resultados.
Respeto de las reglas y normas.	Respeta las normas en todos los contextos.	Respeta las normas en los juegos realizados.	Respeta las normas al menos en uno de los juegos.	No respeta las normas.
Reconocimiento los diferentes papeles dentro de un mismo juego: compañero, oponente, árbitro.	Reconoce siempre los papeles que juega cada compañero.	Reconoce a veces los papeles que juega cada compañero.	Reconoce al menos en una ocasión los papeles que juegan los compañeros.	Nunca reconoce los diferentes papeles.
Práctica  juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	Siempre practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	Habitualmente practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	En ocasiones practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	Nunca practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR: Aquí se incluirían aquellas dificultades con las que se pueden encontrar o aspectos a los que haya que prestar mayor atención para garantizar el éxito.

Aspectos importantes a tener en cuenta:

• Seleccionar los juegos apropiados.
• Explicar al alumnado con claridad la finalidad del juego cooperativo.
• Organizar las actividades y temporalizarlas antes de ponerlas en práctica.
• Hacer una evaluación posterior de los juegos que han funcionado para ponerlos en práctica en cursos posteriores.

Este apartado tiene como principal misión que cualquier persona ajena a esta práctica pueda aplicarla en su contexto real, con lo cual habría que recoger o insistir en aquellos aspectos o contingencias que puedan influir en el normal y óptimo desarrollo de la misma (necesidades previas, posibles peligros,.....)

La idea principal de este documento es que cuando esté completo, la buena práctica pueda ser aplicada directamente por alguien de cualquier otro centro sin tener que buscar nada más que lo que aparece en el mismo.

 DOCUMENTO GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES

TÍTULO: JUEGA PARA DIVERTIRTE

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: Alumnos de Primer y Segundo Ciclo.

DESCRIPTOR: Es decir, qué desarrolla o trabaja la buena práctica.

l  Educación para la Salud: a través del ejercicio físico.

l  Ocio y Tiempo libre: actividades lúdicas y al aire libre.

l  Igualdad: equidad en la participación de niños y niñas.

l  Competencia Comunicativa: desarrollo de competencias orales para desenvolverse en el juego.

l  Educación Cívica: para el respeto de normas de relación y comportamiento social.

l  Convivencia: compartir y convivir con el grupo.

l  Expresión corporal: a través del movimiento e interpretación de gestos.

l  Atención a la diversidad: propiciaremos la integración del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

DESCRIPCIÓN:

Breve descripción de la misma.

Se trata de una serie de juegos cooperativos, en el aula y fuera del aula para que los alumnos desarrollen una serie de comportamientos de convivencia, empatía, respeto y disfrute alejándonos del juego competitivo.

Actuaciones previas/preparación

 Antes de poner en práctica los juegos realizaremos:

-       Nos documentaremos en juegos cooperativos y veremos algunos tutoriales.

-       Una selección de aquellos que veamos más apropiados a la edad del alumnado.

-       Explicación previa al alumnado de aquellos juegos que vamos a poner en práctica.

¿Cómo ponerla en práctica?/¿Cómo la has puesto en práctica?

La actividad la pondremos en práctica a través de los maestros/as implicados en el grupo de trabajo y de los tutores que sin estar en el grupo se interesen por llevarla a cabo.

Actuaciones concretas

En primer lugar, nos documentaremos sobre aprendizaje cooperativo y juegos cooperativos. Después realizaremos una selección de juegos y los pondremos en práctica. Al final, evaluaremos los resultados y el grado de satisfacción del alumnado con la tarea desarrollada.

Juegos tipo.

Juego 1          EL ENREDO  Organización: Grupos de 12 aprox. Descripción: Todos los jugadores se darán la mano con la única salvedad de que no podrá ser con los  jugadores que tiene a sus lados. Una vez todos agarrados de las manos tratarán de deshacer el enredo sin soltarse de las manos. Materiales: Ninguno

Juego 2          ¡QUE NO CAIGA EL BALÓN! Organización: Grupos de 5 o 6 jugadores. Descripción: Entre todos golpear el balón hacia arriba tratando de evitar que este toque el suelo. Materiales: Balón gigante (de poco peso)

Juego 3         TRANSPORTE DEL BALÓN Organización: Grupos de 5 o 6 jugadores. Descripción: Entre todos tratar de llevar un balón gigante sin usar las manos desplazándose por el terreno. Materiales: Balón gigante.

Juego 4         PASEO POR EL LAGO ENCANTADO Organización: Interior o exterior. Con tiza se delimita un espacio en el suelo. Sus dimensiones dependerán del número de jugadores.     Descripción: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o un fuerte abrazo. El objetivo del grupo es procurar que no haya jugadores encantados

Juego 5         SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS Organización: Se disponen las sillas formando un círculo, con el respaldo hacia el centro. Todas las jugadoras se sitúan de pie por fuera de dicho círculo. Descripción: Mientras suena la música, todas se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor del círculo de sillas, siempre en el mismo sentido. Cuando la música deja de oírse, todas buscan una silla en la que subirse. El objetivo del grupo es que nadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el juego. Lógicamente, varias personas pueden compartir una misma silla. ¿En cuántas sillas es capaz de meterse el grupo?

Juego 6         GLOBO ARRIBA Organización: Interior. Entre diez y treinta jugadores Descripción: Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo es conseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.

Juego 7         LA ISLA Organización: Espacio liso y libre de obstáculos. Con tiza se delimita un espacio en el suelo, en el centro del cual se traza un círculo cuyo diámetro es un poco superior al del disco volador. Descripción: Se coloca el disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo. Los jugadores se sitúan fuera de dicho espacio. Entre la mitad y dos tercios de los participantes tienen un balón. A una señal, los que tiene balón lo lanzan tratando de que golpee el disco volador. Nadie puede pisar, en ningún momento, dentro del espacio acotado. El objetivo del grupo es conseguir que el disco quede depositado dentro del círculo central. Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones.

Juego 8         ALEJAR EL PLATILLO Organización: Espacio liso y libre de obstáculos. Con tiza se traza en el suelo un rectángulo cuyas dimensiones dependerán de la edad y de la capacidad de las participantes. Uno de los lados de este rectángulo recibe el nombre de línea de lanzamiento y justo el lado que se encuentra frente a él lo llamaremos línea de fondo. Entre estos dos lados, se trazan varias líneas paralelas con diferentes puntuaciones marcadas. Descripción: Las jugadoras se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrás de la línea de lanzamiento. Cada jugadora de este grupo tiene un balón. El otro grupo inicia el juego colocado detrás de la línea de fondo. A unos metros de la línea de lanzamiento se deposita en el suelo un disco volador. A una señal, las jugadoras que tienen los balones comienzan a lanzarlos contra el disco volador tratando de alejarlo tanto como puedan. Las jugadoras del otro grupo devuelven los balones, una vez que éstos han sobrepasado los límites del rectángulo, para que sus compañeras continúen lanzando. Al cabo de un tiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como marque la última línea que ha atravesado el disco. Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones. Juego 9         ORDEN EN LAS SILLAS Organización: Se colocan las sillas, una tras otra, formando una fila. Descripción: Cada jugador/a empieza el juego de pie encima de una silla. El maestro/a dirá: "Orden en las sillas, por... ¡Fecha de nacimiento!", por ejemplo. A partir de ese momento el objetivo del grupo es ordenarse según el criterio de la maestra sin que nadie pueda pisar en el suelo. El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo. Materiales: Una silla por participante.

Juego 10 DINÁMICA DE JUEGOS TRABAJANDO EN EQUIPO. Organización: Se colocan los niños/as en fila como formando una fila. Descripción: Colocan un globo entre cada niño/a y caminan todos en fila. El  juego finaliza cuando consiguen caminar todos a la vez sin que se caigan los globos. El objetivo es que todos juntos consigan que no se caiga ningún globo. Materiales: globos de colores.

Juego 11 SONIDOS DE ANIMALES Organización: los participantes se colocan desordenados en un espacio delimitado. Descripción: previamente se le ha asignado por parejas un animal para que lo imiten con los ojos tapados y moviéndose por el espacio deberán encontrar al compañero que imita al mismo animal. El  juego finaliza cuando todos consiguen encontrar al compañero. El objetivo es que todos juntos consigan encontrarse y desarrollar el juego interactivo. Materiales: cintas para los ojos. Sonidos: gato, pato, perro, vaca, león, pájaro, gallo, cerdo, burro, caballo, oveja, abeja, pavo.

Juego 12  TRANSPORTE DE PELOTAS Organización: Espacio liso y libre de obstáculos. Descripción: Las jugadoras se dividen en dos grupos. Cada grupo tiene una caja con pelotas. Se trata de transportar las pelotas, todos juntos,  de un lado a otro sin que se caigan. Cuando los dos grupos hayan llegado a su destino sin que se caiga ninguna pelota se da por conseguido el juego. Objetivo: transportar todas las pelotas. Materiales: dos cajas, dos pelotas.

Roles del profesorado y el alumnado

El profesor actuará en principio como mediador y árbitro en todos los juegos de manera que propicie que todo el alumnado participe y disfrute de las actividades y que se cumplan todos los objetivos planteados. Los alumnos serán guiados y orientados en todo momento por el profesor.

Metodología:

Se recurrirá la metodología flipped classroom para que visionen en casa el contenido de los juegos y aprendan las normas. Posteriormente se realizarán en el colegio.

Mediación: el profesor facilitará en todo momento la participación de todos los componentes y mediarán en las actividades.

Coordinación entre el profesorado: nos coordinaremos con el profesorado de primer y segundo ciclo para realizar las actividades.

Relaciones de interdisciplinaridad. Los juegos se relacionan con las áreas de Lengua Castellana, Educación Física, Conocimiento del Medio y Ciudadanía, Plástica….recreos…..en cualquier momento que se considere propicio.

Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones, padres/madres de alumnos...La actividad servirá para integrar al alumnado del aula específica con otros alumnos/as del Centro. Al mismo tiempo trabajarán alumnos/as  del Primer y Segundo Ciclo.

TEMPORALIZACIÓN

Con respecto a la temporalización, los juegos se realizarán como parte de un taller del aula específica.

Dedicaré una semana a la preparación y búsqueda de juegos apropiados a las edades del alumnado.

Un par de días para que los tutores envíen los vídeos tutoriales para que los alumnos aprendan las normas del juego en casa.

En una sesión se  volverán a visionar los tutoriales en el aula específica por si ocurriera que algún niño/a no ha podido verlos.

A continuación, en una segunda sesión en el Aula Específica, se pondrán en práctica los juegos para un  grupo clase.

Finalmente, si resultan atractivos para el alumnado, se llevarán a cabo todos los jueves durante todo  lo que queda del tercer trimestre bajo vigilancia siempre de un profesor/ra.

MATERIALES NECESARIOS

En este apartado se deben incluir todos aquellos a los que se haga referencia en la descripción y que sean necesarios para su puesta en práctica. Es decir, que si alguien quiere aplicar esta buena práctica no tenga que buscar fuera de este documento. Se podrán incluir así enlaces a documentos de cualquier tipo ubicados en la nube o externos, bibliografía específica, imágenes, etc.

Aquí podemos ver un ejemplo a un tutorial para juegos cooperativos:

https://www.youtube.com/watch?v=cQb9bNLsv5I ( golpea y siéntate) (el nudo)

https://www.youtube.com/watch?v=I65s94JMh-E ( varios juegos para infantil)

https://www.youtube.com/watch?v=kxtmGQb2fyc( juego nudo de manos)

https://www.youtube.com/watch?v=jTx3H8S7JFw ( sillas musicales cooperativas)

https://www.youtube.com/watch?v=YSOh4N5lA_I ( paseo por el lado encantado)

https://www.youtube.com/watch?v=44MvYFmDy8g   (dinámica de globos en equipo)

Los materiales a emplear serán los descritos en las actividades tipo.

¿CÓMO LO VAS A EVALUAR? (propuesta práctica que incluya tanto la evaluación del alumnado como la de la buena práctica en sí.)

	Nivel 4	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1
Desarrollo de la imaginación y la creatividad	Muestra creatividad siempre.	Muestra creatividad en más de una de las actividades.	Muestra creatividad al menos en una de las actividades.	No muestra creatividad
Fomento de  las relaciones de compañerismo y amistad, disfrutando del juego.	Demuestra en todo momento compañerismo y disfrute del juego en compañía del grupo	Disfruta de más de una actividad en compañía del grupo.	Al menos en una ocasión demuestra compañerismo.	No muestra compañerismo.
Consolidación de nociones complejas relacionadas con la organización temporal (simultaneidad, sucesión, periodicidad...) y su combinación.	Consolida y generaliza a otros contextos nociones complejas sobre organización temporal.	Aprende nociones de organización temporal a través de los diferentes juegos.	Utiliza algunas nociones temporales complejas.	No utiliza nociones temporales.
Profundización en el uso de nociones espaciales y su combinación y adaptar a ellas el movimiento.	Reconoce todas las nociones trabajadas ( derecha, izquierda, arriba, abajo, encima, perpendicular, oblicuo…..)	Reconoce al menos la mitad de las nociones trabajadas.	Reconoce alguna de las nociones trabajadas.	No reconoce las nociones trabajadas.
Desarrollo de las habilidades básicas en entornos variables.	Desarrolla y generaliza habilidades sociales, comportamentales..etc	Desarrolla durante las actividades habilidades básicas.	Desarrolla en alguna actividad habilidades básicas.	No desarrolla habilidades básicas.
Uso correcto  de habilidades en situaciones de juego.	Desarrolla y generaliza habilidades relacionadas con el juego ( respeto de turnos, normas)	Desarrolla durante las actividades habilidades.	En alguna de las actividades desarrolla habilidades relacionadas con el juego.	No usa de forma correcta habilidades en situaciones de juego.
Aceptación las normas y el resultado como elementos del propio juego.	Acepta en todo momento las normas y los resultados y lo generaliza a más situaciones de la vida cotidiana.	Acepta siempre las normas y los resultados como elementos del propio juego.	Acepta en ocasiones las normas y los resultados.	No acepta las normas y resultados.
Respeto de las reglas y normas.	Respeta las normas en todos los contextos.	Respeta las normas en los juegos realizados.	Respeta las normas al menos en uno de los juegos.	No respeta las normas.
Reconocimiento los diferentes papeles dentro de un mismo juego: compañero, oponente, árbitro.	Reconoce siempre los papeles que juega cada compañero.	Reconoce a veces los papeles que juega cada compañero.	Reconoce al menos en una ocasión los papeles que juegan los compañeros.	Nunca reconoce los diferentes papeles.
Práctica  juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	Siempre practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	Habitualmente practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	En ocasiones practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.	Nunca practica juegos donde se utilizan estrategias de cooperación.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR: Aquí se incluirían aquellas dificultades con las que se pueden encontrar o aspectos a los que haya que prestar mayor atención para garantizar el éxito.

Aspectos importantes a tener en cuenta:

• Seleccionar los juegos apropiados.
• Explicar al alumnado con claridad la finalidad del juego cooperativo.
• Organizar las actividades y temporalizarlas antes de ponerlas en práctica.
• Hacer una evaluación posterior de los juegos que han funcionado para ponerlos en práctica en cursos posteriores.

Este apartado tiene como principal misión que cualquier persona ajena a esta práctica pueda aplicarla en su contexto real, con lo cual habría que recoger o insistir en aquellos aspectos o contingencias que puedan influir en el normal y óptimo desarrollo de la misma (necesidades previas, posibles peligros,.....)

La idea principal de este documento es que cuando esté completo, la buena práctica pueda ser aplicada directamente por alguien de cualquier otro centro sin tener que buscar nada más que lo que aparece en el mismo.