Práctica con la técnica rolle playing

DOCUMENTO GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES

TÍTULO: Puesta en práctica de la técnica “role playing” para la resolución de conflictos.

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: alumnos de 3º de primaria.

DESCRIPTOR: Con esta técnica se pretende explorar actitudes, situaciones, sentimientos,… de los componentes de un grupo. Se simula una situación que se presenta en la vida real, se adapta el papel de un personaje concreto y se representa esa situación.

El objetivo es imaginar cómo actuaríamos y qué decisiones tomaríamos en situaciones distintas. Con la práctica de esta técnica se trabaja la empatía, la comprensión con los demás y, por lo tanto, se ponen en práctica actitudes de igualdad, de convivencia, de educación cívica, además de desarrollar la competencia lingüística. Permite experimentar personalmente, con situaciones sacadas de la realidad, las distintas alternativas que tenemos para resolver los problemas con que nos enfrentamos.

Desarrolla un importante grado de confianza en las potencialidades y capacidades personales y ayuda a recuperarlas y ponerlas a disposición nuestra.

DESCRIPCIÓN

Como podemos ver en las imágenes se representó una situación real en la que una nueva alumna se incorpora al aula. En un principio es rechazada por todos los alumnos, hasta que una chica se acerca a ella y haciéndose amiga suya consigue integrarla en el gran grupo.

Actuaciones previas:

-       Motivación: se da a conocer a los alumnos lo que vamos a representar, animándolos a participar.

-       Preparación: repartimos los roles dando la oportunidad a los alumnos a elegir cada personaje.

¿Cómo ponerla en práctica?/¿Cómo la has puesto en práctica?

-       Puesta en práctica: cuando ya han comprendido bien lo que tienen que representar, se lleva a la práctica. Se realiza la representación completa. Al final, se tiene un debate para descubrir la enseñanza que les ha transmitido la situación representada y la forma de resolverla.

Actuaciones concretas

Primero repartimos los papeles a los participantes en la escenificación. En segundo lugar, dramatizan la situación elegida. Y por último se realiza un debate sobre la resolución del conflicto.

Roles del profesorado y el alumnado: el profesor serán en todo momento el guía de la situación planteada y el alumnado el protagonista de esta técnica.

Metodología: aprendizaje cooperativo, donde el alumno reflexiona y pone en común los resultados obtenidos tras la dramatización.

Coordinación entre el profesorado: En esta actividad no ha sido necesaria la coordinación con el resto del profesorado.

Relaciones de interdisciplinaridad. Con esta técnica se ha desarrollado sobre todo la competencia lingüística. También se desarrollan valores morales y religiosos.

Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones, padres/madres de alumnos. No se ha dado el caso.

TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso, al menos una vez al mes. Y durará unos 45 minutos.

MATERIALES NECESARIOS

No se necesitan materiales específicos, sólo el profesor y el alumnado que llevará a cabo la escenificación.

¿CÓMO LO VAS A EVALUAR?

Se evaluará a través de la observación directa en el aula, en el recreo, viendo sus reacciones y su forma de actuar con los demás. Todo se recogerá a través de una rúbrica que será la siguiente.

	BIEN	REGULAR	INSUFICIENTE
Participa de forma activa en el desarrollo de la actividad.	Es capaz de participar de forma activa en la actividad.	Participa de forma irregular en la actividad.	No es capaz de participar de forma activa.
Distingue los comportamientos correctos de los incorrectos.	Distingue de forma precisa los comportamientos correctos de los incorrectos.	Distingue de forma poco precisa los comportamientos correctos de los incorrectos.	No distingue los comportamientos correctos de los incorrectos.
Reconoce el conflicto planteado y corrige su conducta.	Reconoce de forma adecuada el conflicto y corrige su conducta.	Reconoce de forma poco precisa el conflicto y presenta dificultades para corregir su conducta.	No reconoce el conflicto y no corrige su conducta.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR

Para garantizar el éxito de esta técnica, es necesario explicar la historia que se va a escenificar unos días antes para que vayan asumiendo los distintos papeles que tienen que representar. La motivación de los alumnos es un aspecto muy importante a tener en cuenta para la aplicación de esta técnica. Debemos crear en ellos la voluntad de querer resolver los conflictos que surjan en sus vidas, comprendiendo que su forma de abordarlos influirá en la calidad de sus relaciones interpersonales.