PUESTA EN PRÁCTICA DE UN TÉCNICA: DRAMATIZACIÓN

DOCUMENTO GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES

TÍTULO: Ponerse en el lugar del otro.

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: Segundo Ciclo de Primaria.

DESCRIPTOR: Es decir, qué desarrolla o trabaja la buena práctica.

l  Educación para la Salud: equilibrio mental.

l  Igualdad

l  Competencia comunicativa

l  Educación Cívica

l  Convivencia

l  Expresión corporal...( aprender a expresar sentimientos y emociones a través del cuerpo)

l  Técnicas de relajación.

DESCRIPCIÓN:

Breve descripción de la misma:

Escenificar de forma simple situaciones donde haya un cambio de rol para ponerse en el lugar del otro. Cuando estemos en el patio y se haya producido un conflicto entre varios compañeros  vamos hacer una pequeña dramatización entre los mismos alumnos que han intervenido, donde hay que ocupar el lugar del compañero, es decir, invertir roles para así ver cómo se siente la otra persona. Previamente el profesor escuchará los hechos y después de calmar la situación, como un juego de patio, se llevará a cabo la pequeña y sencilla dramatización. Cuando haya terminado de representar la escena, se le preguntará a los participantes cómo se han sentido y si han tenido en cuenta los sentimientos de los compañeros. Es una buena medida para acercar posturas contrarias y  que haya voluntad para la resolución del conflicto. Concienciar a los alumnos del problema en general y que no sea su único punto de vista.

Actuaciones previas/preparación

Realizaremos charlas tutoriales para fomentar los valores para una buena convivencia.

Establecimiento de las normas de clase y del Centro.

¿Cómo ponerla en práctica?/¿Cómo la has puesto en práctica?

Al ser una actividad que se realiza en el patio, en los recreos, las actuaciones no pueden ser planificadas sino que surgen de la práctica diaria.

Actuaciones concretas

En primer lugar, se realiza un conocimiento de la situación conflictiva por los alumnos que intervienen.

En segundo lugar, cambio de rol, poniéndose cada cual en el lugar del otro.

Finalmente, dramatizar la situación.

En conclusión, tener presente cómo se ha sentido el otro.

Roles del profesorado y el alumnado

El profesor coordinará la actividad sin juzgar y haciendo que cada cual reflexione sobre su actuación y teniendo en cuenta el punto de vista del otro. Los alumnos intervendrán en la dramatización ocupando el lugar del otro.

Metodología

La metodología será participativa y activa puesto que se centra en la intervención de los alumnos recreando las escenas ocurridas motivo del problema. Lo imprescindible es que sean los propios alumnos desde el consenso y el reconocimiento de sus fallos, busquen soluciones a los conflictos.

Coordinación entre el profesorado

           Al ser una actividad preferentemente orientada a los recreos en el patio, los profesores que vigilan los recreos (en el segundo ciclo) estarán informados y participarán en la técnica descrita.

Relaciones de interdisciplinaridad.

La actividad se llevará a cabo principalmente vinculada al Àrea de lengua Castellana.

Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones, padres/madres de alumnos...

           La tarea va dirigida a los alumnos de tercero y cuarto de Primaria.

TEMPORALIZACIÓN

            Se realizará en los recreos, a lo largo del curso y siempre que la situación lo requiera.

MATERIALES NECESARIOS

Como material se ha utilizado el R.O.F. del Centro para establecer con claridad las normas del Centro y aula.

¿CÓMO LO VAS A EVALUAR? (propuesta práctica que incluya tanto la evaluación del alumnado como la de la buena práctica en sí.)

	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1
Reconoce sus culpas cuando realiza una acción incorrecta.	Reconoce sus errores.	Reconoce algunos aspectos de la situación.	No reconoce
Narrar los hechos acontecidos.	Lo hace de forma adecuada.	Los narra pero no con la sinceridad que debiera.	Lo hace de forma inadecuada.
Interviene en la actividad de la dramatización.	Lo hace de forma óptima.	Lo hace pero con cierta desgana.	No colabora.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR: Aquí se incluirían aquellas dificultades con las que se pueden encontrar o aspectos a los que haya que prestar mayor atención para garantizar el éxito.

Ø  Es importante que los alumnos se impliquen en las actividades y reconozcan sus culpas para salir de su egocentrismo al que normalmente se refugian.

Este apartado tiene como principal misión que cualquier persona ajena a esta práctica pueda aplicarla en su contexto real, con lo cual habría que recoger o insistir en aquellos aspectos o contingencias que puedan influir en el normal y óptimo desarrollo de la misma (necesidades previas, posibles peligros,.....)

La idea principal de este documento es que cuando esté completo, la buena práctica pueda ser aplicada directamente por alguien de cualquier otro centro sin tener que buscar nada más que lo que aparece en el mismo.