PRÁCTICA SOBRE DINÁMICAS COOPERATIVAS

DOCUMENTO GUÍA PARA LA CREACIÓN DE MATERIALES

TÍTULO: Si yo fuera…….

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA: 5º de Educación Primaria.

DESCRIPTOR:

l  Igualdad

l  Competencia comunicativa

l  Educación Cívica

l  Convivencia

l  Organización y coordinación de equipos.

DESCRIPCIÓN (Debería incluir imágenes de su puesta en práctica)

Breve descripción de la misma

Se rellena una ficha individualmente en la que aparecen unos ítems a completar con la introducción: si yo fuera……Sin poner el nombre. Más tarde se mezclan estas fichas. Cada uno leerá en voz alta la ficha que elige al azar. El grupo intentará averiguar quién la escribió. Una vez se averigüe quién es se pondrá el nombre en la cabecera de la ficha y se colgará en el corcho del aula.

Actuaciones previas/preparación

Primero, se preparan las fichas.

Charlas a los alumnos de la importancia de crear equipos para trabajar cooperativamente. De ahí le damos importancia a su construcción, organización y coordinación.

¿Cómo ponerla en práctica?/¿Cómo la has puesto en práctica?

Actuaciones concretas

Primero, se dejan cinco minutos para que cada alumno/a complete de manera individual la ficha fotocopiable.

Segundo, se mezclan e intercambian las fichas sin ponerles el nombre.

Tercero, un alumno lee en voz alta la ficha que le toca y el grupo averigua quien es.

Roles del profesorado y el alumnado

El profesor/a  organiza y estructura la actividad con precisión, así como la participación exigida y el resultado logrado por cada miembro del grupo. Será el líder de la tarea.

Metodología

Comenzamos trabajando individualmente rellenando la ficha para más tarde en común los resultados en gran grupo. Es una dinámica de grupos que pretende crear una base para futuros trabajos en grupos cooperativos.

Es una metodología flexible basada en la creatividad e imaginación de los participantes, se pasa del sentir al pensar.

Coordinación entre el profesorado

no ha habido coordinación con profesorado.

Relaciones de interdisciplinaridad. La actividad se relaciona con el área de Ciudadanía.

Relaciones con otros cursos, centros, instituciones, asociaciones, padres/madres de alumnos...  se ha realizado en clase.

TEMPORALIZACIÓN

Se ha desarrollado en dos sesiones. Pero esta es una dinámica de grupo, con la que pretendemos organizar y coordinar equipos para trabajar la metodología de aprendizaje cooperativo. Igual que ésta, a lo largo del trimestre, desarrollaremos diferentes dinámicas de grupo.

MATERIALES NECESARIOS

-       Ficha fotocopiable.

-       Chinchetas.

-       Panel o corcho donde pegar las fichas.

-       Cuadernillo de aprendizaje cooperativo: Competencia básica autonomía e iniciativa personal. Editorial: SM

En este apartado se deben incluir todos aquellos a los que se haga referencia en la descripción y que sean necesarios para su puesta en práctica. Es decir, que si alguien quiere aplicar esta buena práctica no tenga que buscar fuera de este documento. Se podrán incluir así enlaces a documentos de cualquier tipo ubicados en la nube o externos, bibliografía específica, imágenes, etc.

¿CÓMO LO VAS A EVALUAR? (propuesta práctica que incluya tanto la evaluación del alumnado como la de la buena práctica en sí.)

Se evaluará a través de una sencilla rúbrica.

	Nivel 3	Nivel 2	Nivel 1
Descubre los rasgos, habilidades que distinguen a los compañeros.	Siempre descubre los rasgos y habilidades.	Descubre algunos rasgos, características, habilidades.	No descubre ningún rasgo, característica, habilidad.
Profundiza en el conocimiento interpersonal.	Siempre muestra interés en conocer a los compañeros.	Algunas veces muestra interés en conocer y relacionarse con los compañeros.	No muestra interés en conocer y relacionarse con los compañeros.

ASPECTOS QUE HABRÍA QUE CONSIDERAR: Aquí se incluirían aquellas dificultades con las que se pueden encontrar o aspectos a los que haya que prestar mayor atención para garantizar el éxito.

Este apartado tiene como principal misión que cualquier persona ajena a esta práctica pueda aplicarla en su contexto real, con lo cual habría que recoger o insistir en aquellos aspectos o contingencias que puedan influir en el normal y óptimo desarrollo de la misma (necesidades previas, posibles peligros,.....)

Aspectos imprescindibles:

·         Es una actividad sencilla y fácil de hacer y comprender.

·         Sólo dos alumnos con necesidades específicas necesitaron ayuda para completar los ítems.

La idea principal de este documento es que cuando esté completo, la buena práctica pueda ser aplicada directamente por alguien de cualquier otro centro sin tener que buscar nada más que lo que aparece en el mismo.